Día 13: TEMA ( COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE)

COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

El significado de un escrito se transmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entres esas palabras e ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas.

EJEMPLO:

4    José se amarro las agujetas de los zapatos.

2    José se puso los calcetines.

1    José se lavó los pies.

3    José se puso los zapatos.

PASOS PARA REDACTAR UN ENSAYO:

4         Mejorar y/o ampliar el borrador inicial. Corregir los errores de ortografía y de 

           construcción gramatical.

1         Escoger un tema sobre el cual escribir.

3         Redactar un borrador inicial.

5         Copiar en la forma definitiva.

2         Decidir cuáles son los sucesos e ideas que se desean mencionar acerca del tema.

Día 12: TEMA ( COMPRESIÓN ANALÓGICA Y CONSOLIDACIÓN DE LA LECTURA - ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA)

COMPRESIÓN ANALÓGICA Y CONSOLIDACIÓN  DE LA LECTURA

La comprensión analógica de la lectura se denomina analógica, la cual consiste en identificar y trasladar a otros ámbitos o contextos las relaciones establecidas en el texto. A este tipo de comprensión lectora también se denomina de tercer nivel,  este es un tipo de comprensión de lectura profunda que contempla la interpretación de los textos desde un punto de vista analítico.

EJEMPLOS:

LA GALLINA DE LOS HUEVOS DE ORO

Un hombre tenía una gallina que todos los días ponía un huevo de oro. Como era ambicioso empezó a pensar en que el animal debía tener en su interior una gran barra de oro. Entonces decidió matarla para sacar la barra y se encontró con que la gallina era exactamente igual a todas las de su especie.

Por alcanzar de una vez toda la riqueza perdió inclusive lo poco que tenía.

• ¿A QUÉ SE REFIERE EL ESCRITO?

La ambición y codicia del hombre

• ANALOGÍAS DEL TEXTO 

Interés : Ambición :: Codicia: Deseo

ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA 

El facilitador efectivo no es aquel que hace de la experiencia docente una exhibición de sus conocimientos a través de un monologo y se convierte en el centro del proceso, aislado y sin comunicación con el grupo que "quiere enseñar". Hoy en día, donde la comunicación y el conocimiento entran en la era de la globalización, el docente debe proveerse de una serie de estrategias y recursos para incentivar y mantener la participación de su grupo de alumnos.

Sigue vigente una comunicación asertiva y de respeto, donde el manejo de la técnica de la pregunta y el procesamiento de la respuesta permite dinamizar cualquier actividad de grupo, es por eso pertinente la siguiente cita.

Día 11: TEMA ( LAS ANALOGÍAS Y LAS METÁFORAS )

LAS ANALOGÍAS 

Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido.

Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras.

Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica.

También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural.

La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc.

Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

A)      Analogías continuas.

En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra.

En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera.

Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos.

Ejemplos:

1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a :

a) paridad                    b) desequilibrio                c) desnivel                           d) coherencia

Solución: respuesta a)

LAS METÁFORAS

La metáfora (del griego μεταφορά, formado a partir de la preposición μετά, metá, «más allá, después de», y el verbo φορεῖν, phorein, «pasar, llevar») consiste en la identificación entre dos términos, de tal manera que para referirse a uno de ellos se nombra al otro.

Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados).
Tus cabellos de oro (cabello rubio).

Día 10: TEMA ( Compresión literal de la Lectura - Ejercicio de consolidación - Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización - Inferencia y Suposiciones - Compresión inferencial de la lectura ))

Compresión literal de la lectura

ES EL PROCESO QUE TIENE COMO PROPÓSITO EXTRAER TODA LA INFORMACIÓN QUE EL AUTOR HA EXPRESADO DE MANERA DIRECTA Y EXPLICITA EN UN TEXTO. CON ESTE FIN EL LECTOR UTILIZARLAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS ASOCIADAS CON LOS PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO Y UNA ESTRATEGIA SISTEMÁTICA PARA LE LECTURA DEL TEXTO.

Ejercicio  de Consolidación

Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

El medio ambiente es la fuente de vida de los seres humanos, la contaminación cada vez es más grande por el smog de los carros, los incendios forestales y por la basura en las calles.

La podríamos contrarrestar reciclando y sembrando nuevos arboles ya que ellos son los pulmones del mundo.

Inferencia y Suposiciones 

Una inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable y la suposición se dan sin ninguna restricción o límite.Toda inferencia es una suposición, sin embrago, no toda suposición es una inferencia.

PRÁCTICA 1. Genera y escribe 3 posibles inferencia entre los elementos del par.

Carlos no fue a la fiesta que Manuel lo invitó.

1. Carlos estaba enfermo.

2 .Carlos y Manuel estaban peleados.

3.Carlos tuvo que salir de viaje el día de la fiesta.

PRÁCTICA 2. Genera y escribe 2 ejemplos de inferencia entre los elementos el par:

CASA     -    COLUMNA

1. La columna es parte de la casa.

2. Las columnas de la casa son bonitos.

Compresión inferencial de la lectura 

Día 9: TEMA ( PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO - APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA) )

PROCESOS BÁSICOS Y ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El objetivo de esta lección es presentar la manera en la cual los proceso básicos ayudan a darle estructura a un escrito.

Características o Variables

 Clasificación

Clasificación Jerárquica

Diagrama de Flujo

PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO

Relaciones familiares y de intercambio y otros tipos de relaciones.- Se establecen relaciones de orden, causa-efecto,etc.

 

Luis y Lida son esposos y tiene dos hijos Isabel y Esteban. A su vez Esteban esta casado con Nardy

y tiene tres hijos Kerly, Pedro y Mateo.

PRACTICA 1. Identifica el esquema o patrón de organización de los siguientes textos.

1.1  Para realizar una buena comunicación escrita debemos seguir los siguientes pasos: Primero se Desarrolla el contenido de un texto partiendo de una idea; segundo se aprende a estructurar y a ordenar nuestro discurso; tercero dar fluidez y ritmo a lo que escribimos; cuarto encontrar la palabra y la expresión precisa; quinto ajustar el texto al registro lingüístico adecuado y sexto debemos enriquecer nuestro estilo y practicar recursos lingüísticos que puedan hacerlo más sugerente.                             DIAGRAMA DE FLUJO

1.2 María pesa más que Julio pero menos que Pedro.   

APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE CONOCIMIENTO A LA LECTURA

Los diagramas de organización son útiles para ordenar la información de un escrito y nos ayuda de esta manera a comprender el mensaje que este nos quiera dar de una manera fácil y efectiva, podemos hacer uso de estos cuando la información implica organización, comparación y resolución de problemas; para ello no olvidemos de tomar en cuenta las palabras claves que nos ayudará a determinar el tipo de esquema. Quiero  resaltar que en un diagrama de flujo es importante introducir las flechas  en lugar de líneas para indicar el sentido de flujo.

Día 8: TEMA ( Ordenamiento de las palabra- significado de la palabra a partir del contexto)

ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS

Tradicionalmente se ha venido admitiendo que el latín es una lengua de construcción libre en lo que al orden de palabras se refiere, y se han formulado unas cuantas reglas de colocación de palabras con un sinnúmero de excepciones para cada una de ellas.    Lo que sí se puede afirmar es que cuanto mayor es la complejidad morfológica de una lengua, tanto menor es el valor del orden de palabras como marca de relaciones sintácticas. La gran riqueza morfológica del latín convierte a menudo el orden de palabras en una marca redundante de unas relaciones ya especificadas por medio de morfemas, de ahí el gran número de excepciones que los gramáticos siempre añadían a la lista de reglas sobre la colocación de las palabras en la frase, y el importante valor estilístico que puede adquirir.    Frente a todo esto, cabe decir que los hablantes latinos sí debían tener conciencia de un ordo rectus, un orden esperado de las palabras en la frase; este ordo rectus está sujeto a tres reglas principales:       Sintagma predicativo: el orden del sintagma es sujeto-predicado (Caesar venit).       Sintagma determinativo: todo elemento determinante precede al determinado (Caesaris domus; Caesar Romam venit).       Sintagma preposicional o conjuncional: la preposición precede al sustantivo que rige, y la conjunción al elemento que enlaza (in Hispaniam; vacca et capella et patiens ovis).    Este ordo rectus puede ser transgredido fundamentalmente por dos tipos de motivos:       Secuencias fijas, en las que, por tanto, no hay libertad en el orden de palabras:  Senatus Populusque Romanus Mecum Mos maiorum Dii inmortales   Razones estilísticas que, por supuesto, habrá que analizar en cada contexto. Pueden ser de orden expresivo: Luget senatus, maeret equester ordo...;    O de orden estético: Spernitur orator bonus, horridus miles amatur. SIGNIFICADO DE LA PALABRA A PARTIR DEL CONTEXTO El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los escritos y por ende para comprender la lectura. EJEMPLO: Práctica 1. Subraya el significado que se asigna en cada oración a la palabra subrayada en esta. La niña encesto el aro.           aro Adorno en un dedo que es símbolo de un cargo o estado. Canasta del baloncesto. En gimnasia rítmica, aparato con el que se realizan diversos ejercicios.

Día 7: TEMA (Sinónimo y Antónimo)

SINÓNIMO

La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre determinadas palabras u oraciones.

Ejemplo:

Farsante= Impostor

Variable: Actitud Humana

Categoría Gramatical: Sustantivo

ANTÓNIMO

Antónimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre sí.

Duro: Blando

Variable: Dureza

Categoria Gramatical: Adjetivo

Tipos de Antónimos

Negación.- Se forman agregando o quitando como "in" des y a

Ejemplo

Justo= Injusto

Conocido= Desconocido

Normal= Anormal

Excluyentes.- Son palabras cuyas variables aceptan dos opciones significa la afirmación de la otra. 

Ejemplo

Muerto: Vivo

Variable: Estado

Categoría gramatical: Adjetivo

Reciproco.- Cuya variable implica características reciprocas y dependientes una de la otra

Ejemplo

Victoria: Derrota

Variable: Resultado

Categoría gramatical: Sustantivo

Inverso.- Cuya variable tiene solo dos opciones, una significa posición o dirección invertida con respecto a la otra.

Ejemplo

Levantar: Bajar

Variable:Tipo de acción

Categoría Gramatical: Verbo